miércoles, 23 de marzo de 2011

Innovación e Investigación

El 22 de marzo vimos una serie de herramientas realmente útiles. Así Mendeley y google docs, por resaltar las dos principales permiten por un lado escribir el mismo documento entre varios aunque estén muy distantes -con lo que se favorece el trabajo en grupo- y por otro tener una especie de archivador a mano en todo momento. Se acabaron ya los papelitos, los post-it en los que apuntamos referencias bibliográficas; dos herramientas muy interesantes sobre todo para trabajos largos y concienzudos como tesis o investigaciones.

martes, 22 de marzo de 2011

Cara y cruz de la innovación

El País, hoy 22 de marzo presenta dos noticias muy relacionadas en dos páginas opuestas que invitan a la reflexión:
Francia multa a Google con 100.000 euros por captar datos privados, en su página 52.

En su página 53 David Trueba resalta la importancia de Twiter por su agilidad, cercanía e infinitos usos, las redes sociales como instrumento y herramienta realmente útiles..

Interesante confrontación de ideas.

viernes, 18 de marzo de 2011

Arte en los barrios. San Pablo

Auspiciado por la ONU, dentro de los objetivos del Milenio, surgió este proyecto de arte para el barrio de San Pablo. Igualdad entre hombres y mujeres, tolerancia hacia las minorías étnicas, mujer, conservación del medio ambiente y desarrollo sostenible son los principales temas que recoge el museo al aire libre más grande del mundo.
Sorprendente que esta iniciativa se dé en Sevilla, ciudad chauvinista y encerrada en sí misma como ninguna.
Da gusto ver la acogida que tuvo entre los vecinos. Buena muestra de que cuando se hacen cosas interesantes y buenas, la gente responde.
Arte en San Pablo

Innovación y copyleft.

"¿Qué habría pasado durante la Guerra Civil española si cartelistas como Josep Espert, autor de la mítica bota italiana llena de fascistas invadiendo España hubiera contado con la dinamita de Twitter? En el siglo XXI, las barricadas son digitales. Sociales, compartidas, descentralizadas... Y la munición del diseño puede ser rabiosamente ácida".
Inspirándose directamente en los carteles de la Guerra Civil española, el colectivo presenta la convocatoria Rediseña el pasado, cambia el futuro, una iniciativa con la que Franconohamuerto.com quiere incentivar la memoria histórica, clamar por el fin de la impunidad y reactivar la defensa del juez Baltasar Garzón, suspendido de sus funciones y pendiente de juicio por investigar los crímenes del franquismo.
La convocatoria está abierta a cualquier diseñador, ilustrador o artista del mundo dispuesto a crear imágenes con los siguientes lemas. Save Garzón, Memoria histórica + democracia, Justicia ya y Franconohamuerto.com. Los trabajos serán recopilados en una galería virtual en el Flickr y el Facebook del colectivo. Y estarán disponibles, con licencia copyleft, para que los internautas los usen en pancartas de manifestaciones, camisetas, muros de cemento o pantallas de ordenador.
Fuente: web. Diario Público.
Uno de los carteles de la conviocatoria diseñado por Fernando Rapa.
Los usos de internet son infinitos. Y la imaginación que conlleva demuestra un derroche verdaderamente interesante. Se puede llevar a todos los campos y extremos. Y si encima son sin derechos de autor, ese eufemismo bajo el que se esconde una gestión mafiosa de la creatividad y de los derechos de los honrados creadores individuales, el gesto ya es de una generosidad inmensa.

jueves, 17 de marzo de 2011

Josefina Aldecoa

Josefina Aldecoa, importante pedagoga de la ILE, falleció el pasado 16 de marzo.
Adelantada a su época, es todo un referente en la educación.Por mujer, que estudió y pensó y no se conformó y por ello sufrió en una época muy dura.
En dialnet podemos ver textos suyos, como La educación de nuestros hijos. Hay que registrarse y la mayoría es de pago. Pero es una herramienta estupenda

Dialnet, texto

miércoles, 16 de marzo de 2011

"El lado oscuro de Google". Quién y cómo controla nuestros conocimientos

"El libro pretende dar luz al desconocimiento que una mayoría tenemos respecto al funcionamiento real del mayor motor de búsqueda que existe hoy en día, Google. Para ello hace un acercamiento a la herramienta creada por Sergey Brin y Larry Page desde diferentes puntos de vista. Por un lado comienza con una visión histórica que va desde su surgimiento, desarrollo y consiguiente consolidación. Ya desde este momento vemos lo exhaustivo de los análisis y del interés central por demostrar que hay detrás de este, ahora, gigante informático, que comenzó siendo un buscador modesto para ir ampliando su campo de acción a través de todo tipo de instrumentos (Gmail, Google Maps, etc...).
El acercamiento a estos temas se hace desde posturas técnicas y otras más divulgativas. Por medio de ellas no explican su modo de funcionar en la búsquedas, dando al usuario una lista de páginas que satisfagan sus deseos mostradas en un orden de utilidad. Dicha metodología, según explica el colectivo, ha quedado desfasada dado el tremendo tránsito de información que hay en la red y la categorización utilizada para marcar su importancia no resulta nada acorde con la realidad".
Fuente: web.


 Interesante reflexión que nos hace pensar sobre la red, lo bueno que tiene, mucho pero también sus peligros.

Debemos pensar mucho sobre este tema. La tecnología es interesante y muy útil, pero hay que ser crítico.

martes, 15 de marzo de 2011

Educación, innovación, bilingüismo

¿Es útil el bilingüismo?. ¿Estamos preparados para él?. Creo que innovación tecnológica y dominio de lenguas extranjeras son las principales preocupaciones en la docencia actual. No hay más que ver el periódico hoy 15 de marzo, Diario de Sevilla

La escasa especialización de los docentes frena el programa bilingüe

La falta de maestros con un buen nivel de inglés, francés o alemán provoca que 14 centros educativos lleven más de medio curso sin poder desarrollar por completo uno de los planes 'estrella' de la Junta.

...así es, debemos hacer un esfuerzo no sólo por integrar las nuevas tecnologías, saber usarlas y darles su valor exacto, sino renovarnos nosotros mismos y especializarnos en aquellas materias que demanda la sociedad, dado que tendremos un compromiso público con ella cuando seamos profesores.

lunes, 14 de marzo de 2011

Educación y tecnología

Es un tema candente el de la educación y su relación con la tecnología.
Por un lado, no es que la tecnología sea el futuro, es que es el presente. De eso no hay duda posible. Internet ya es cultura en tanto en cuanto es asumido como medio de vida para una gran infinidad de personas, en tanto en cuanto ha pasado de ser virtual para ser real: la noción entre realidad y ficción cada vez es más difusa, ya hay materia que sólo se crea para la red -revistas, boe...-, internet es un inmenso nicho de negocio y cada vez hay más trabajo virtual. 

Por otro lado, es muy fácil caer en el mito de la tecnología per se; en ello no caen sólo las personas individuales sino las instituciones que se apoyan en este mito para conseguir réditos políticos (administración educativa). Los medios de comunicación bombardean diariamente con la última novedad tecnológica; se llega al consumismo desaforado; los alumnos viven en ese mundo y cada vez es más exigente en ese sentido.
¿Y qué deben hacer los docentes?. Las cosas nunca son buenas o malas por sí mismas, sino que dependen de cómo se utilicen. ¿Aunque el docente tenga que luchar con la administración, con los padres y con sus leones?............
Un tema que da para mucho.
Reflexión tecnología y educación 

lunes, 7 de marzo de 2011

Colegio El Chaparral

Impresionado. Ésa es la palabra que mejor define lo que me ha provocado este vídeo realizado por todo -TODO- el Colegio de Mijas, El Chaparral. Precioso, una experiencia que debe servir de ejemplo de actividad en equipo, lleno de valores y con gente involucrada por un mismo fin.
Somos una marea de gente, todos diferentes, remando al mismo compás...

sábado, 26 de febrero de 2011

Revisionismo

Hace ya algunos años que ha surgido un "pensamiento" o "línea historiográfica" -las comillas no son gratuitas- que busca acabar con todo lo escrito anteriormente sobre la 2ª República y la Guerra Civil y reescribirla pero eso sí, desde la posesión de la verdad.
Así nombres como Pío Moa, César Vidal, Jiménez Losantos inundan las librerías y sobre todo bibliotecas públicas -lo que me parece preocupante-. ¿Qué buscan?, ¿qué pretenden?. Con un aparato editorial impresionante, que les lleva hasta a los Carrefour, están revitalizando a figuras como Joaquín Arrarás, principal propagandista del régimen, el que habla de "las hordas marxistas sedientas de sangre" el cual ya había sido desechado por la inmensa historiografía que desde los años 60 desde fuera de España -lógicamente- se empezaba a plantear qué había pasado en España en esa época.
Da igual que los hispanistas clásicos -desde Hugh Thomas- ya hubiesen desechado a ese señor por falta de seriedad, rigor y perpspectiva; da igual que historiadores como Francisco Espinosa se patee todos los archivos municipales de la provincia de Huelva, uno por uno y saque conclusiones a partir de ese estudio pormenorizado.
Todo da igual. Ahora llega Pío Moa y dice que todo eso es mentira y que su interpretación es la única verdad, porque además la presenta así, como la verdad. Y no a partir de un estudio concienzudo en archivos y bibliotecas, no, sino copiando y pegando llegando al extremo de reconocer en alguna de sus "obras" que él no es especialista en tal tema. Da igual que Ricardo de la Cierva hubiese sido Jefe del Gabinete de Estudios sobre Historia del Ministerio de Información durante el franquismo; da igual que su padre muriese fusilado en Paracuellos del Jarama en una de las terribles sacas; da igual, lo que él diga es lo cierto y no hay porqué poner en duda lo que él escriba. Para haceros una idea de este señor 18 de julio .
¿De verdad se puede considerar el 18 de julio un plebiscito?. ¿No da qué pensar?. ¿No es una visión enfermiza?.

sábado, 12 de febrero de 2011

Institución Libre de Enseñanza

Tremendamente influyente en la generación de los años 30´, a ella le debemos la mejor generación de intelectuales que intentaron modernizar un país atrasado, pobre y dominado por la iglesia católica.

La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos (entre los que se encontraban Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo de Azcárate y Nicolás Salmerón), separados de la Universidad por defender la libertad de cátedra y negarse a ajustar sus enseñanzas a los dogmas oficiales en materia religiosa, política o moral.
En el proyecto participaron Joaquín Costa, Augusto González de Linares, Hermenegildo Giner, Federico Rubio y otras personalidades comprometidas en la renovación educativa, cultural y social.

Desde 1876 hasta la guerra civil de 1936, la ILE se convirtió en el centro de gravedad de toda una época de la cultura española y en cauce para la introducción en España de las más avanzadas teorías pedagógicas y científicas que se estaban desarrollando fuera de las fronteras españolas.

domingo, 6 de febrero de 2011

Pedagogía. Importancia de la Escuela Moderna.

Según Ferrer Guardia, la educación no puede ser dogmática ni basada en dogmas ni prejuicios, y debía aceptar los métodos de la ciencia, desterrando todo lo que no se puede demostrar por el método científico. La libertad era considerada un valor fundamental, se procuraba la igualdad de todos, niños y niñas, que ese educaban juntos, se rechazaba el espíritu competitivo y por lo tanto toda imposición, exámenes, premios y castigos.

Entre sus contenidos, se declaraba prioritaria la educación del conocimiento, los afectos y la sexualidad, la experimentación y la observación de la naturaleza, la solidaridad, la ayuda mutua y la crítica de las injusticias. Su educación se basaba en la evolución de los niños, y se hacia de forma individualizada. Todo ello presentado con una didáctica no directiva.

La Escuela Moderna generó enseguida la crítica de los ambientes e instituciones más conservadoras, y sobre todo de la Iglesia Católica, pues ponía en entredicho sus postulados dogmáticos, sus métodos y el poder económico de los centros educativos de la Iglesia. No cejaron hasta destruir a su fundador y cerrar la Escuela Moderna. Durante todo el primer tercio del siglo XX, decenas de escuelas, ateneos libertarios y universidades populares de toda Europa seguirían los planteamientos de la Escuela Moderna.

Una de las formas de expresión de las ideas de Ferrer Guardia, aun cerradas las escuelas, fueron los ateneos libertarios, opuestos a la rigidez y dogmatismo de la enseñanza existente y a la falta de infraestructuras educativas oficiales para la propia clase trabajadora. Y aunque se constituyeron como asociaciones culturales, funcionaron en la práctica como escuelas para miles de personas sin recursos para poder pagar una enseñanza privada.

Fuente: Ferrer i Guardia. Univ. de Huelva

Ferrer i Guardia

Pedagogo, librepensador y fundador de la Escuala Moderna, es un referente fundamental en la historia de la educación española.
Acusado injustamente de haber organizado la que se ha venido en denominar "Semana Trágica" de Barcelona, fue fusilado en 1909 en el castillo de Montjuich al grito de "Viva la Escuela Moderna" después de una intensa campaña europea en su favor.

«La Escuela Moderna pretende combatir cuantos prejuicios dificulten la emancipación total del individuo, y para ello adopta el racionalismo humanitario, que consiste en inculcar a la infancia el afán de conocer el origen de todas las injusticias sociales para que, con su conocimiento, puedan luego combatirlas y oponerse a ellas. El estudio de cuanto sea favorable a la libertad del individuo y a la armonía de la colectividad, mediante un régimen de paz, de amor y bienestar para todos sin distinción de clases ni de sexos».

Educación para la ciudadanía

Asignatura muy interesante, siguiendo la línea europea, se esfuerza por crear ciudadanos responsables, libres y conscientes.

La noción de «ciudadanía responsable» lleva a cuestiones relativas a la sensibilización y al conocimiento de los derechos y deberes. Asimismo, está estrechamente relacionada con los valores cívicos, como la democracia y los derechos humanos, la igualdad, la participación, el asociacionismo, la cohesión social, la solidaridad, la tolerancia a la diversidad y la justicia social.
La educación para la ciudadanía en el contexto del presente estudio hace referencia a la educación que los jóvenes reciben en el ámbito escolar, cuyo fin es garantizar que se conviertan en ciudadanos activos y responsables, capaces de contribuir al desarrollo y al bienestar de la sociedad en la que viven.
Todos los países apoyan la idea de una escuela democrática en la que cada miembro se implique en la gestión y en la toma de decisiones y en la que predominen los métodos de enseñanza democráticos. La mayoría de los países se centran en los derechos de los alumnos, incluido el derecho a expresar su opinión libremente o el derecho general a un entorno de aprendizaje seguro.
Fuente: Eurydice.
Educación para la ciudadanía

viernes, 4 de febrero de 2011

La escuela expandida

Muy interesante esta muestra de educación. Ahí, en el polígono sur, que también es Sevilla.
Una renovación en la idea de la educación de la que todos deberíamos aprender.

La escuela expandida